Miks ma toetan halva käitumise eest vaheaja äravõtmist?
Toetan oma laste lemmikasjade äravõtmist halva käitumise tagajärjel. Kodus võib see nii olla Fortnite või juurdepääsu oma telefonile või sõpradega koosolemisele. Ja koolis võib see olla vaheaeg – see on minu jaoks täiesti loogiline, nii et ütlesin seda Twitteri ja Facebooki kaudu.
Ma teadsin, et see on ebapopulaarne arvamus, kuid pean tunnistama, et see oli silmiavav näha, kui palju vanemad ja õpetajad on põhimõtteliselt eriarvamusel selles põhiküsimuses, mis puudutab kaotatud privileege ja tagajärgi käitumisele.
Oleme kõik nõus, et vaheaeg on lastele hea. Keegi, keda ma tean, ei vaidle selle vastu Ameerika Pediaatriaakadeemia (AAP) või haiguste tõrje keskused, kui nad ülistavad kehalise aktiivsuse, struktureerimata mängu ja 'vigutuste väljasaatmise' tähtsust. Kui teadlased väidavad, et vaheaeg on laste aju jaoks väga vajalik lähtestamisnupp, noogutab enamik meist nõustuvalt, sest see on täiesti loogiline ja oleme näinud, et see töötab meie enda laste (ja tõenäoliselt isegi meie) jaoks.
cubby cove kaasmagaja
Kuid mõned vanemad ja pedagoogid lükkavad AAP tagasi, on nende väide, et vaheaega 'ei tohi karistuslikel või akadeemilistel põhjustel tagasi lükata'. See soovitus on väga lai ja toetab põhimõtteliselt ideed, et ühelgi lapsel ei tohiks KUNAGI jätta vahele vahetundi, olenemata olukorra spetsiifikast. Lapsevanemana ma lihtsalt ei saa sellega nõustuda.
Nagu Evie Blad kirjutas Haridusnädal, õpetajad, kes ei soovi oma klassiruumis distsipliini üle kaalutlusõigust kaotada, väidavad, et hinnalise mänguaja ärajätmine annab lastele selgelt teada, et nende väärkäitumine on vastuvõetamatu. Bingo!
odavaimad pampersi mähkmed
Paljude õpilaste jaoks – sealhulgas kõigi minu enda laste jaoks – on (või oli) vaheaeg nende absoluutne lemmik osa päevast ja see teeb sellest võimsa hoova õpilaste käitumise muutmisel. Olen alati toetanud õpetajaid, kes pöörduvad oma lastega hoovana vahetunni poole, sest nende maailmas on millegi armastatu kaotamine halva käitumise ja valede valikute loogiline tagajärg.
Mind hämmastas õpetajate ja lapsevanemate terav lahkarvamus ja väide, et vahetunni äravõtmine ei ole loogiline tagajärg, välja arvatud juhul, kui halb käitumine toimub vahetunnis. Ütleb kes? Kui tagajärg on lapse meelest loogiline, kas see pole siis oluline?
Mõned eksperdid ei nõustu. Nad arvavad, et peame jõudma halva käitumise juurteni ja mõistma selle algpõhjust. Ja muidugi, mõnikord on seda absoluutselt vaja, kuid sageli pole põhjust ja laps lihtsalt räägib järjekordselt või on klassi kloun, sest ta tunneb seda. Iga lapse iga rikkumist ei ole vaja psühhoanalüüsi teha ja teeme õpilastele ja vanematele karuteene, kui teeme seda.
Kuigi paljud lapsevanemad nõustuvad arvamusega, et õpetajad vajavad vahehooba vaid ühe tööriistana oma tööriistakastis, näivad peaaegu sama paljud olevat selle vastu. Nad usuvad seda kindlalt vaheaega ei tohi ära võtta . Kunagi. Mõned imestasid õigustatult laste üle, kes puude tõttu ei suuda oma käitumist kontrollida, kuid sellises olukorras oleks vahetunni tühistamine vale tegevus. Nad väljendasid muret, et liiga paljud õpetajad jätavad selle tagajärje kohe kõrvale ja õpilased võivad peaaegu iga päev vahetunnist puududa. Jagan seda muret, kuid arvan, et on selge, et kui laps kaotab regulaarselt vaheaega, siis selle äravõtmise strateegia ei tööta. Kui see ei ole tõhus hoob, ei tohiks seda kasutada.
sünnitusjärgse turse leevendamine
Teised minu vestlustes Twitteris ja Facebookis tõstatatud probleemid hõlmasid eriharidust, rassismi ja osariigi seadusi minimaalsete vaheaegade nõuete kohta – kõik on olulised ja peavad olema osa sellest suuremast vestlusest, mis käsitleb tagajärgi noorematele õpilastele. Oleksime rumalad ja vastutustundetud, kui ignoreeriksime noorte mustanahaliste poiste ja tüdrukutega juhtunut koolide distsipliini osas. Kuid idee, et võtaksime õpetajate tööriistakastist välja veel ühe tööriista, mis võib mõne õpilase jaoks olla väga tõhus, tundub samuti ekslik.
Kui me jätkame mõne õpilase jaoks tõhusate distsipliinistrateegiate üldise keelamise toetamist, jõuame punktini – ja mõnel pool võib-olla juba oleme –, kus vanemad ja eksperdid lükkavad tagasi igasugused karistuslikud tagajärjed ning õpetajatel ja koolidel on vähe võimalusi. autonoomia puudumine õpilaste käitumise juhtimisel ja sellele reageerimisel.
Ja mis siis saab?
Jagage Oma Sõpradega:
